2. Предложение и текст
— Здравствуй, кот учёный. О чём ты ведёшь свой монолог? — спросила у кота Маша.
— Я вспоминаю свою любимую Лингволандию. — Вот так кот учёный вступил в диалог с Машей.
— Не грусти, мы поможем тебе вернуться домой. Все сложные задания нам поможет выполнить учебник. — Витя поддержал разговор, открывая учебник русского языка.
— Ой, что это случилось с нашим учебником! Я не могу прочесть ни одного слова, ни одного предложения, ни одного текста! Мне ничего не понятно! — испугалась Маша.
запомнисловасоставляютпредложениеизпредложенийскладываетсятекст
— Учебник испортила злая колдунья Синтаксиса. Она младшая сестра королевы Синтаксис, которая повелевает предложениями и всеми знаками пунктуации: точкой, запятой, тире, восклицательными и вопросительными знаками и другими. Синтаксиса украла все точки, сдвинула все слова, похитила все большие буквы в первых словах предложения, поэтому ты не можешь ничего прочитать, — объяснил ребятам кот.
— Что же теперь будет! — расстроились Маша и Витя.
Но кот учёный прошептал над испорченным учебником какие-то волшебные слова, и колдовство злой Синтаксисы пропало. Вот что ребята смогли прочитать в учебнике.
Запомни! Слова составляют предложение. Из предложений складывается текст.
Слово — это сочетание букв, которое имеет значение.
Предложение — это слово или несколько слов, выражающих законченную мысль.
Слова в предложении связаны между собой по смыслу. Первое слово в предложении пишут с большой буквы.
В конце предложения обычно ставится (.) точка, или (?) вопросительный знак, или (!) восклицательный знак.
Текст состоит из связанных между собою по смыслу предложений.
Текст состоит из двух или больше предложений.
Текст можно озаглавить, дать ему название.
— Спасибо большое, кот учёный! Ты расколдовал наш учебник. А теперь мы поможем тебе. Мы выполним задания и найдём подсказку, — пообещали Маша и Витя.
Урок на тему «Определение количества слов в предложении ипредложений в тексте»
Цель урока. Повторить пройденный материал о предложении, формировать представление о предложении как о единице речи. Развивать внимание, слуховое и зрительное восприятие. Воспитывать положительную мотивацию
Оборудование. Тетради, ручка, простые карандаши, схемы предложений
I. Организационный момент.
Совсем недавно прозвенел первый звонок. И вот мы с вами уже в третий раз встречаемся на уроке русского языка в этом учебном году. Желаю вам удачи!
II. Упражнение на развитие зрительного восприятия и внимания.
Найти отличия на картинках.
III. Минутка чистописания.
Отгадайте о ком идет речь. Это животное. Живет в наших лесах и в Челябинской области и в Еткульском районе. (демонстрация предметной картинки с изображением лисы). Имеет очень ценный мех. Цвет меха – рыжий, кончик хвоста белый. Питается полевыми мышами. Иногда ворует кур в курятниках. Кто это? (Это лиса)
1) Определение первого звука в слове.
2) Поэлементарный разбор букв, которые обозначают звук [л]
3) Запись прописной и строчной буквы в тетрадь.
4) Придумывание слова с данной буквой
IV. Сообщение темы и задач урока.
Какие слова мы записали? Придумайте предложение из этих слов. Сколько слов в предложении у вас получилось.
Сегодня на уроке мы с вами вспомним как определять количество слов в предложении и количество предложений в тексте.
V. Изучение нового материала
1) Количество слов в предложении
а) работа с предметной картинкой, составление предложений по схеме.
(учитель показывает картинку с изображением мяча, рядом схемы)
Предлагает составить предложение с данным словом. Выбирается одно из предложенных предложений, анализируется, записывается в тетрадь. Определяется схема, которая подходит к данному предложению. (слабые ученики списывают с доски после того, как учитель записал его)
— Сосчитайте сколько слов в составленном предложении у нас получилось. (дети отвечают)
VI. Физкульминутка.
Дует ветер с высоты.
Гнутся травы и цветы.
Вправо – влево, влево — вправо
Клонятся цветы и травы. (Наклоны в стороны.)
А теперь давайте вместе
Все попрыгаем на месте. (Прыжки на месте.)
Выше! Веселей! Вот так!
Переходим все на шаг. (Ходьба на месте.)
Руки ставим перед грудью,
Рывки руками делать будем. (Руки перед грудью, рывки руками.)
Вот и кончилась игра.
За учебу нам пора.
в) Выполнение упражнения с помощью учителя. Стр. 4 упр.1
Ответь на вопросы.
2) Количество предложений в тексте.
а) Учитель зачитывает рассказ . (Заранее дает задание на определение количества предложений в рассказе)
Миша пошел в школу. Он хороший ученик. Миша учится на пятерки.
— Сколько предложений в рассказе?
б) Работа с упражнением № 2 стр. 4 (Первое задание. Устно.)
VII. Закрепление изученного.
Самостоятельная работа. Списать с доски текст, определить количество предложений, в первом предложении определить количество слов
Ма-ма мы-ла ра-му. Ле-на по-мо-га-ла ма-ме. О-на но-си-ла во-ду.
VIII. Подведение итога урока
— Чему мы сегодня учились на уроке?
— Составьте предложение о маме.
— Сколько слов в предложении?
— Назовите первое слово.
Сколько слов в предложении 1 класс
При письме букву э надо отличать от буквы е:
Слышно эхо. Надо ехать.
— Эй, кто там? — Это я.
— Кто ты?—Я, Митя.
— Это ты стучал? — Я.
Упражнение 112. Спишите; подчеркните в словах укву э .
Всё на солнце серебрится:
эта травка, эти птицы,
эти горы, эти долы,
эти мошки, эти пчёлы.
Упражнение 113. Спишите; слова с буквой э под-
черкните.
В нашем доме два этажа. На первом
этаже живут Боря и Варя. На втором
этаже живут Коля, Соня и Юра.
Упражнение 114. Данные слова соединяйте со сло-
вами этот, эта, это, эти — где какое подходит—
и записывайте.
Ручей. Озеро. Мельница. Луга.
Синичка. Скворец. Сорока. Стая.
Ученик. Ученица. Класс. Пионеры.
Образец: Этот колхоз. Это поле .
Упражнение 115. Спишите данные слова; букву э под-
черкните.
Эхо, этаж, этажерка, экзамен. Это моё.
Это твоё. Это ваше. Это наше. Это общее.
Упражнение 116. Спишите; слова с буквой э подчеркните.
В лесу раздалось эхо. В нашем доме
три этажа. Положи эти книги на этажерку.
Коля успешно выдержал экзамен.
26. Слова с буквой я.
Что делают котята? Чем они играют?
Упражнение 117. Выпишите только те слова, в
которых буква я стоит в начале.
Яблоня, няня, ясли, ряды, яйцо, дядя,
тётя, яма, имя, язык, ячмень, ящерица, Яша,
песня, Катя, ястреб, ягнёнок, Варя, пять.
Упражнение 118. Спишите стихотворение и под-
черкните в нём букву я .
Ясным утром сентября
хлеб молотят сёла.
Мчатся птицы за моря,
и открылась школа
Упражнение 119. Спишите стихотворение; слова
с буквой я подчеркните.
Наша Таня громко плачет:
уронила в речку мячик.
— Тише, Танечка, не плачь!
Не утонет в речке мяч.
Его бьют — он не плачет,
а только скачет.
Упражнение 120. Спишите и подчеркните в словах букву я .
Няня, Валя и Вася были дома. Таня,
Оля и Ваня пошли к дяде. Дядя был рад
гостям.
27. Слова с буквой ю.
Упражнение 121. Выпишите слова с буквой ю
в начале и в конце слов.
Юра, утюг, рисую, крюк,
люди, изюм, слушаю, клюква,
пою, юла, даю, Люба, ключ,
строю, решаю, читаю, играю.
Упражнение 122. Спишите и подчеркните слова
с буквой ю .
Люба и Юра играют. Люди проснулись,
спешат на поля. С юга летят журавли. Юра
пускает юлу. Пишу, читаю, ума запасаю.
Упражнение 123. Спишите стихотворение и под-
черкните в словах слоги с буквой ю .
Краснеют на солнце сосен стволы.
Разносится всюду запах сосны.
По лесу иду я и песню пою,
и слушают сосны песню мою.
28. Слова с буквой ё.
Новогодняя ночь.
Слышишь, слышишь:
полночь бьёт!
Тихо вышел старый год.
И смеётся из пелёнок
крепкий, радостный ребёнок,
октябрёнок — Новый год!
Упражнение 124. Составьте предложения с дан-
ными словами и запишите их.
Ручеёк. Костёр. Орёл. Василёк. Котёнок.
Козёл. Серёжа. Берёза.
Образец: Серёжа читает. Ручеёк бежит.
Упражнение 125. Спишите; слова с буквой ё подчеркните.
Птичка вьёт гнёздышко. Серёжа хорошо
поёт. Хорёк унёс цыплёнка. Идёт весна.
Дует тёплый ветерок. Горит костёр.
Упражнение 126. Такое же задание, как в упражнении 125.
Серёжа гулял по лесу и увидал ёжика.
Серёжа сунул ёжика в шапку и понёс до-
мой. Дома Серёжин ёжик ловит мышей.
Упражнение 127. Спишите и подчеркните букву ё .
Легко на сердце от песни весёлой.
Она скучать не даёт никогда.
И любят песню деревни и сёла,
и любят песню большие города.
Упражнение 128. Спишите стихотворение и под-
черкните слова с буквой ё .
29. Слова с буквами е и ё.
Все пришли? — Все.
Всё принесли? — Всё.
Все пришли и всё принесли.
Весна. Ярко светит солнце. Дует тёп-
лый ветерок. Журчит под
горой ручеёк. Берёзка и
клён одеваются листьями.
Пчёлки вылетели из улья.
Зяблик вьёт на берёзе
уютное гнёздышко. Вышел на охоту ёж.
Упражнение 129. Измените слова по образцу и перепишите их.
Гнездо — гнёзда. Весло. Седло. Колесо.
Бревнo. Озеро. Зерно. Стекло.
Упражнение 130. Спишите, изменяя слова по дан-
ному образцу.
Огонь — огонёк. Пень Пузырь. Зверь.
День. Стебель. Куль.
Упражнение 131. Спишите слова и скажите по
одному предложению с записанными словами.
Ель — ёлка, мел — мёл, Лена — Лёля.
1. Лыко дерёт, а лаптей не плетёт.
2. Родился ребёнок — не знал пелёнок;
стал стариком — сто пелёнок на нём.
(К-за, кочан ка-усты.)
Упражнение 132. Спишите и подчеркните в сло-
вах букву ё .
Собака на кухне лепёшки печёт.
Кот в уголке сухари толчёт.
Кошка на окошке платье шьёт.
Курочка в серёжках избу метёт.
Рассмотрите картинки и скажите, какие предметы
на них нарисованы.
Упражнение 133. Выпишите, что нужно для ра-
боты плотнику; в выписанных словах подчеркните глас-
ные буквы.
Топор, пила, коса, грабли, молоток, серп,
шило, долото, клещи, рубанок, ножницы,
вилы.
30. Согласные буквы.
Согласные звуки обозначаются 20 буквами:
б, в, г, д, ж, з, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х,
ц, ч, ш, щ .
Эти буквы называют согласными.
Упражнение 134. Прочитайте стихотворение и на-
зовите согласные буквы.
Мы давно пересмотрели
все листки в календаре.
Мы считаем дни, недели,
нам учиться в сентябре.
Наконец-то в первый раз
побежим мы завтра в класс.
Упражнение 135. Спишите слова; подчеркните
в них согласные буквы.
Герой. Родина. Дружба. Земля. Стрелок.
Поход. Отец. Разведчик. Победа. Празд-
ник. Знамя.
Упражнение 136. Придумайте и напишите пред-
ложения с данными словами; согласные буквы под-
черкните.
Лес. Роща.
Тропинка. Речка.
Цветы. Кусты.
Дятел. Лодка.
Образец: Лес шумит .
31. Мягкий знак в конце слова.
Брат не велел мне брать книги.
Уголь сложили в угол.
брат—брать угол—уголь
хор — хорь зелен—зелень
Какая разница в произношении звука т в словах
брат — брать?
Одинаково ли произносится звук р в словах хор —
хорь?
Чем обозначена мягкость согласных л и н в словах
уголь, зелень?
ь (мягкий знак) не обозначает звука.
В конце слова он показывает мягкое произно-
шение последнего согласного:
день, пыль, шесть.
Где больше звуков: в слове шест или шесть ?
А где больше букв?
Какая буква прибавилась в слове шесть ?
Для чего прибавляется эта буква?
Упражнение 137. Ответьте, чем различаются слова
в каждой данной паре.
жар — жарь пар — парь
ел — ель удар — ударь
мел — мель кон — конь
Упражнение 138. Прочитайте и назовите слова,
в которых согласный звук на конце произносится мягко.
Жарко летом. Целый день печёт сол-
нышко. В июле духота, пыль. А в лесу
тень и прохлада. Вот ель широко раски-
нула свои ветки. Какая здесь тень! Вот
где славно побегать!
Упражнение 139. Выделенные слова выпишите
парами.
Сложи уголь в угол. Рыбу жарь, пока
в печи жар. Ваня ест яблоко, и я начну
есть своё яблоко. Брат не велел брать
книги. Мороз, нашу речку заморозь!
Образец: уголь—угол , .
Упражнение 140. Напишите слова по данному
образцу; мягкий знак подчеркните.
Двери—дверь. Дни. Цепи. Сети. Кони.
Олени. Звери. Камни. Угли. Журавли.
Степи.
Упражнение 141. Такое же задание, как в упраж-
нении 140.
Караси — карась. Корабли. Кости. Голуби.
Сухари. Окуни. Кровати. Буквари.
Упражнение 142. При списывании вместо точек
вставьте пропущенные слова из второго столбика.
После лета наступает .
На дороге поднялась .
Рыбаки тянут .
Сегодня солнечный.
Затвори за собою .
дверь
осень
сеть
пыль
день
Упражнение 143. Скажите: какие летние месяцы?
какие осенние? какие зимние? какие весенние?
Упражнение 144. Выпишите сначала названия лет-
них месяцев, затем — осенних, зимних и весенних.
Январь, март, август, февраль, сентябрь,
май, ноябрь, апрель, июль, октябрь, июнь,
декабрь.
Образец: Летние месяцы: июнь, июль, август.
Упражнение 145. Спишите и запомните, как пи-
шутся данные слова.
Пять, шесть, семь, восемь, девять,
десять.
Двенадцать, двадцать, тридцать.
Упражнение 146. Дописывайте по образцу нуж-
ные слова. Букву ь и согласную перед ней на конце
слов подчёркивайте.
Журавль — птица. Медведь —.
Карась —. . Гусь —. . Снегирь —. .
Волк —. . Окунь —. . Голубь —. .
Слова для дописывания: зверь, птица, рыба.
Упражнение 147. Спишите и допишите подходя-
щие слова; они даны в конце упражнения.
Пойдём в лес грибы . .
Надо в огороде грядки . .
Пора на лугу траву . .
Встанем в кружок и начнём песенки. .
Уж поздно; пора . .
Слова для дописывания: искать, петь, по-
лоть, спать, косить.
32. Мягкий знак в середине слова.
угол — уголки
уголь — угольки
Какая разница в произношении звука л в словах
уголки—угольки ? Что показывает ь в слове угольки ?
Как произносится звук н в словах день — деньки?
Как произносится звук л в словах куль — кульки ?
Как произносится звук р в словах зверь — зверьки ?
Мягкий знак в середине слова показывает мяг-
кое произношение согласного, после которого он
стоит:
огоньки, деньки.
Упражнение 148. Измените слова по образцу и
запишите их в тетрадь.
Огонь — огоньки. Стебель. Пень. Уголь.
Пузырь. Конь. Ларь. День. Зверь. Хорь.
Упражнение 149. Спишите и подчеркните слова
с ь между согласными.
Больному всё горько. Зацвели васильки.
Над лесом поднялась большая белая птица.
Медведь —сильный зверь. На коньках ка-
тались мы на скользком льду.
Упражнение 150. Такое же задание, как в упражнении 149.
Скоро весна. Солнце греет сильнее. Снег
осел. Сугробы стали меньше. Лёд стал
тоньше. Мальчики убрали коньки. Они
ждут прихода весны.
Упражнение 151. Расскажите по картинке:
Что устроили ребята? Где они устроили мельницу?
Как они её строили?
Упражнение 152. Ответьте на данные вопросы;
ответы запишите в тетрадь. Слова для ответа даны в
столбике направо.
У чего нет конца?
Чем синят бельё?
Кому всё горько?
Что на руках?
Какая редька на вкус?
больному
у кольца
синькой
горькая
пальцы
Образец: У кольца нет конца.
Упражнение 153. Выпишите сначала слова с ь на
конце, а потом — с ь в середине слов.
Дождь, ельник, сирень, коньки, больница,
сельсовет, мальчик, письмо, пальто, пыль,
апельсин, карась, мельник, колокольчик,
осень, просьба.
Упражнение 154. Придумайте рассказ „Рыбная
ловля» с данными словами:
мальчики, гурьбой, мельница, речка,
окуньки, ерши .
Упражнение 155. Отгадайте загадку:
Маленький, удаленький, сквозь
землю прошёл, красну шапочку нашёл.
33. Твёрдое и мягкое произношение
согласных.
Я беру пилу . Я дрова пилю .
Иди в сад и сядь на скамейку.
Какая разница в произношении звука л в словах
пилу и пилю ?
Одинаково ли произносится звук с в словах сад
и сядь ?
Согласные звуки б, в, г, д, з, к, л, м, н, п,
р, с, т, ф, х могут произноситься и твёрдо, и
мягко.
Упражнение 156. Ответьте, как произносятся
согласные в данных словах: твёрдо или мягко. Слова за-
пишите.
Лапа, кусок, холод, дорога, мыло, мама,
ухо, осы, зубы, сады, волк, овца, фартук.
Упражнение 157. Такое же задание, как в упражнении 156.
Реки, пить, пилить, пять, деньги, люди,
гири, Федя, любить.
Упражнение 158. Читайте данные попарно слова
из левого и правого столбиков.
был—бил
воз —вёз
дым— Дима
лук—люк
нос — нёс
рад — ряд
Какой первый согласный в слове был ?
Какой первый согласный в слове бил ?
Как произносится звук б в слове был — твёрдо или
мягко? А в слове бил ?
Упражнение 159. Прочитайте данные слова и ука-
жите, какие согласные звуки в них произносятся мягко.
Лето, маляр, мясо, синица, ваза, телега,
сестра, ребята, берег, заряд, дятел, берёза,
баня.
Упражнение 160. В каждой паре слов назовите
согласный звук, который произносится то твёрдо, то
мягко.
вол — вёл
ест — есть
быль — был
шесть — шест
мел — мель
конь — кон
Упражнение 161. Выпишите выделенные слова па-
рами по данному образцу.
1. У Степана две косы. Коси, Степан!
2. Лиса сыта. Мама купила сито.
3. Летают осы. Сменили у телеги оси.
4. Выли волки. Возьми вилы.
5. Миша рад, он посадил кустики в ряд.
34. Написание жи, ши.
Летом мы жили в лагере. Было жарко.
Рядом была широкая река. Мы там купа-
лись, ловили ершей.
Согласные ж и ш всегда произносятся твердo
ежи ерши чижи ландыши
жи, ши пиши через и
Упражнение 162. Спишите и подчеркните те слова,
в которых есть слоги жи, ши .
У Миши новые лыжи. На улице лужи.
В деревне тишина. Над водой летают
cтрижи. Цветут ландыши. Ужи греются на
солнышке. Дыши свежим воздухом.
Упражнение 163. Данные слова перепишите со
словом эти .
Эти камыши . Мышь. Стриж. Нож. Ёрш.
Уж. Груша. Шалаш. Ёж. Ковш. Лужа.
Чиж. Ландыш.
Упражнение 164. Напишите полные ответы на
данные вопросы; жи, ши подчеркните.
Где живут мыши? Где растут рыжики?
Где летают стрижи? Где живут ерши?
Слова для справок: в лесу, в норке, над водой, в воде .
Упражнение 165. Спишите и подчеркните в сло-
вах слоги жи, ши .
Бежит ручей. Я живу в городе. В саду
зреют груши. Пиши, но не спеши. Исправь
свои ошибки. Конь бежит, земля дрожит.
Змея шипит. Жук жужжит.
Упражнение 166. Спишите стихотворение и под-
черкните слова со слогами жи, ши .
Белый снег пушистый
в воздухе кружится
и на землю тихо
падает, ложится.
Упражнение 167. Перепишите загадки. После каж-
дой загадки напишите в скобках отгадку.
1. У туши уши, а головы нет.
2. Живёт без тела, говорит без дела;
никто не видит, а всякий слышит.
3. Белее снега, чернее сажи, живёт в
лесу, садится на крыши.
Отгадки: сорока, эхо, ушат.
Упражнение 168. Спишите; слоги жи, ши подчеркните.
Пришла зима. Летит пушистый снег.
Крыши побелели. Лужи покрылись льдом.
Рощи опустели. Давно улетели чижи, зяб-
лики и стрижи. Ребята готовят лыжи.
Они рады зиме.
35. Написание ча, ща, чу, щу .
Согласные ч и щ всегда произносятся мягко.
туча чашка роща пища
ча, ща пиши через а
Упражнение 169. Спишите; изменяйте слова по образцу;
слоги ча, ща подчеркните.
Свечи — свеча. Дачи —. . Встречи —. .
Рощи—роща. Чащи —. .
Упражнение 170. К каждому слову левого стол-
бика подберите подходящее по смыслу слово из пра-
вого столбика.
Тенистая . .
Скрипучая. .
Чёрная .
Вкусная . .
Чайная . .
Колючая . .
Трудная . .
туча
посуда
роща
дверь
пища
задача
проволока
Образец: Тенистая роща.
Упражнение 171. Спишите; подчеркните слоги ча, ща .
Два товарища поймали щуку да леща.
Товарищу оказывай помощь. Над лесом
показалась туча. Зашумела роща.
Упражнение 172. Спишите и подчеркните в сло-
вах слоги ча, ща .
Стучат в калитку. Овчарка заворчала.
Декабрь — начало зимы. Таня пила чай
из чашки. Делу время, потехе час. В траве
трещат кузнечики.
Упражнение 173. Спишите и подчеркните в сло-
вах слоги ча, ща .
Я жду товарища. Дети бегут и кричат.
Роща опустела. Вчера я видел первого
грача. Туча промчалась.
чу, щу пиши через у
Упражнение 174. Спишите и подчеркните в сло-
вах слоги чу, щу .
Я учусь отлично. Реши эту задачу. Лиса
почуяла добычу. Я чищу леща. Рыбак пой-
мал большую щуку.
Упражнение 175. Напишите, как нужно сказать про себя.
Скакать— я скачу.
Плакать— . .
Молчать—. .
Кричать—. .
Точить—. .
Искать —я ищу.
Свистеть—. .
Грустить—. .
Полоскать—. .
Тащить—. .
Упражнение 176. Спишите статью и подчеркните в сло-
вах слоги чу, щу .
Жила в пруде хищная щука. Там же
жили лещи, караси и ерши. Прячутся рыбы
от щуки. Но щука хитра: ляжет на дно,
в траву, и караулит добычу.
Упражнение 177. Спишите статью „Зимой»; слоги
ча, ща, чу, щу подчеркните.
Мороз крепчал. Лесную чащу освещала
луна. Сторож Степан возвращался домой.
На поляну выбежала лиса. Она почуяла
человека и скрылась в чащу.
Упражнение 178. Спишите; подчеркните гласные
после ш, ч, щ .
Поезд свищет и шипит
и колёсами стучит:
— Я стучу, стучу, стучу,
сто вагонов я тащу.
36. Повторительные упражнения
на всё пройденное.
Упражнение 179. Поставьте вопросы к названиям
предметов и выпишите только те из них, которые от-
вечают на вопрос кто это?
Туман, ветер, Каштанка, жаворонок,
верба, снежинка, капля, Даша, волк, туча,
солнышко, трактор, часы, волна, ёж, песок,
медведь, журавли, корова, змея.
Упражнение 180. Выпишите названия тех пред-
метов, которые встречаются парами.
Рукавички, ручьи, берега, грибы, когти,
крылья, сапоги, рукава, коньки, пальцы,
глаза, лыжи, уши, руки, ноги, рога, ягоды,
колени, ноздри.
Не дразни гусей!
Упражнение 181. Рассмотрите картинку и рас-
скажите, что тут случилось.
Упражнение 182. Напишите: кто живёт в поле?
что растёт в поле?
Рожь, жаворонок, грач, овёс, гречиха,
клевер, землеройка, картофель, полевая
мышка, ячмень, пшеница, горох, лён.
Упражнение 183. Перепишите, отделяя предложения точкой .
У Миши была собака он назвал её Дру-
жок жил Дружок в конуре днём Дружок
сидел на цепи ночью он бегал по двору
Дружок был хорошим сторожем
Упражнение 184.К каж-
дой картинке подберите
из стихотворения подходя-
щие предложения.
Вот моя деревня,
вот мой дом родной.
Вот качусь я в санках
по горе крутой.
Вот свернулись санки,
и я набок — хлоп!
Кубарем качуся
под гору в сугроб.
Всё лицо и руки
залепил мне снег.
Мне в сугробе — горе,
а ребятам — смех.
Упражнение185. Выпишите из статьи предложе-
ния в три слова.
Хорошо летом в лесу. Шумят высокие
сосны. Красуется кудрявая берёзка. Дуб
раскинул шатром свои ветки. Алеет зем-
ляника. Звонко кричит иволга.
Упражнение 186. Перепишите стихотворение, раз-
деляя слова чёрточками на слоги.
Кругом поля раздольные,
широкие поля,
лесок да речка вольная —
вот родина моя!
Упражнение 187. Прочитайте стихотворение. Вто-
рую часть его перепишите в тетрадь, разделяя слова
на слоги.
Как хорошо у нас в стране!
Она прекрасней всех на свете.
Как ясно звёзды в вышине
тебе с кремлёвских башен светят!
Тебя в стране любимой ждут
походы, игры и науки,
и каждый шаг твой берегут
её заботливые руки.
Упражнение 188. Внимательно рассмотрите картинку.
Перечислите и запишите все предметы, какие на ней
нарисованы.
Упражнение 189. Спишите стихотворение и под-
черкните в нём гласные буквы.
Кремлёвские звёзды над нами горят,
повсюду доходит их свет!
Хорошая родина есть у ребят,
и лучше той родины нет!
Упражнение 190. Спишите и подчеркните в сло-
вах согласные буквы.
Ярко рдеет восток. Тихо шепчет ли-
сток. Громко крикнул петух. Звучно щёлк-
нул пастух.
Упражнение 191. Прочитайте стихотворение сна-
чала про себя, а потом все вместе, хором. Запишите
его в свои тетради.
Разносятся песни всё шире,
и слава гремит в вышине
о нашей единственной в мире
великой Советской стране.
Упражнение 192. Спишите и подчеркните слова,
обозначающие имена и фамилии людей.
Меня зовут Ваня, а брата моего —
Костя.
Серёжины товарищи: Федя Цветков,
Вася Громов и Стёпа Муравьёв.
Упражнение 193. Составьте рассказ по картинке.
У лисоньки-плутовки сорок две уловки
Упражнение 194. Придумайте предложения со сле-
дующими словами:
козёл, орёл, лёд, клён, ёлочка, котёнок,
зёрнышко, хорёк, пенёк, лён.
Образец: Котёнок катает шарик.
Упражнение 195. Придумайте предложения со
следующими словами:
муравей, воробей, лейка, чайник, ска-
мейка, фуфайка.
Образец: Воробей сидит на крыше .
Упражнение 196. Прочитайте стихотворения и
озаглавьте их.
Пусты поля.
Мокнет земля.
Дождь поливает.
Грач улетает.
Снег на полях.
Лёд на реках.
Вьюга гуляет.
Иней сверкает.
Упражнение 197. Прочитайте рассказ.
Что я видел в лесу.
В жаркие дни любил я забираться в лес.
Как там было хорошо, прохладно, весело!
Вот муравей тащит соломинку. Никак
не может он перебраться с ней через ко-
решок. Вот он побегал, посуетился и по-
шёл звать на помощь товарища. Вдвоём
они легко перенесли соломинку.
На траву упала с дерева шишка.
Я поднял голову и увидал на ветке сосны
пушистый хвостик и остренькую мордочку
белки.
Вдруг на меня выскочил с разбегу заяц.
Он остановился в испуге, сел на задние
лапы, подёргал быстро ушами и кинулся
в сторону.
Сколько картинок можно нарисовать к данному рас-
сказу?
Какие это будут картинки?
Упражнение 198. Спишите стихотворение и под-
черкните слова с ь на конце.
Ярко солнышко играет.
Ярко зелень отливает.
В роще запах, свет и тень,
Свеж и тёпел вешний день.
Упражнение 199. Составьте и запишите по од-
ному предложению на данные слова.
шесть — шест мел — мель
Образец: Летает много ос.— У телеги слома-
лась ось.
Упражнение 200. Спишите и подчеркните слова
с ь в середине.
Меньше говори, да больше слушай.
Огоньки в деревне светятся. Догорела в
небе зорька. Мальчик поймал окунька.
Упражнение 201. Внимательно рассмотрите каж-
дую картинку.
Под какой картинкой можно подписать название
«Заботливая мать»?
Какую картинку назовете вы „Первый вылет
из гнезда»
На какой картинке нарисовано: „Птичка гнездышко
для деток вьёт»?
Какую ещё картинку можно нарисовать про птичку?
Упражнение 202. Выпишите слова со слогами
жи, ши, ча, ща, чу, щу,
Грачи заняли берёзовую рощу. На дворе
мороз трещал. Звонко поют чижи. На
улице — лужи. В мороз береги уши. Чужая
сторона—мачеха. Чищу сапоги. Век живи,
век учись. Товарища в беде выручай.
Упражнение 203. Измените слова по образцам и
запишите их.
Нож — ножи. Груша — груша.
Чиж—. . Крыша—. .
Стриж—. . Шалаш—. .
Этаж —. . Ландыш —. .
Упражнение 204. Выпишите слова с буквой ё .
Бежит светлый ручеёк. На лугах пока-
залась зелёная травка. В лесу цветёт
голубая фиалка. Развесила серёжки куд-
рявая берёзка. Зацвела черёмуха.
Упражнение 205. Выпишите из стихотворении
слова с буквой ё .
Птичка над моим окошком
гнёздышко для деток вьёт:
то соломку тащит в ножках,
то пушок в носу несёт.
Птичка домик сделать хочет.
Солнышко взойдёт, зайдёт.
Целый день она хлопочет,
но и целый день поёт.
Упражнение 206. Спишите и подчеркните слова
с буквой ю .
Люба поёт песню. Дима слушает песню.
Я люблю петь песни. Я и сам пою.
Упражнение 207. Спишите; подчеркните слова
с буквами е и э .
В это лето мы много гуляли. Были
часто в лесу. Пели там песни, а эхо по-
вторяло. Мы пели, и эхо пело.
Упражнение 208. Прочтите стихотворение хором.
Запишите его.
Москва красою славитса.
Из года в год растёт.
Москву зовёт красавицей
великий наш народ.
Упражнение 209. Спишите и подчеркните в словах
букву е.
В стране советской всех ребят
Октябрь сдружил навеки.
Он у костра собрал отряд,
он много лет тому назад
зажёг костёр в Артеке.
Упражнение 210. Спишите и подчеркните в словах
гласные буквы я, ю, и, ё.
Хорошо у пионеров в лагере. Ребята
играют, купаются в реке, загорают. Ярко
горит вечерами костёр. Помогают пионеры
и ближнему колхозу. Они сгребают сено,
собирают колосья.
Упражнение 211. Спишите и подчеркните слова
с буквами ж, ч, щ .
Наступила весна. Прилетели скворцы.
Они хлопочут около гнёзд. Проснулись
от спячки ежи. В рощах кричат грачи.
Хорошо весною!
Упражнение 212. Спишите стихотворение и вы-
учите его наизусть.
Славься, наша родина,
Советская земля!
Здесь все пути народные
собрались у Кремля.
Урок русского языка (обучение письму) в 1 классе на тему: «Объединение слов в предложения. Выделение предложения из текста»
план-конспект урока (русский язык, 1 класс) по теме
1. Развивать речь учащихся, внимание, умения делать выводы на основе полученной информации.
3. Развивать навык восприятия и понимания текстов на русском языке.
4. Активизировать учащихся к познавательной, творческой деятельности.
5. Обогащать словарный запас первоклассников.
6. Воспитывать интерес к предмету, создать атмосферу радости совместного труда.
- Личностные УУД: формировать положительное отношение к познавательной деятельности, желание приобретать новые ЗУН;
- Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия; адекватно оценивать свои достижения;
- Познавательные УУД: осуществлять для решения учебной задачи операции анализа, сравнения, синтеза, устанавливать причинно-следственные связи;
- Коммуникативные УУД: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, слушать и отвечать на вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения, осуществлять совместную деятельность в парах.
Планируемые результаты: учащиеся научатся распознавать предложения и отличать их от слов, выделять предложения из текста; применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий.
Оборудование: карточки для работы в группе, сигнальные карточки, презентация.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 объединение слов в предложения |
59.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №4 города Шебекино Белгородской области»
по русскому языку (обучение письму)
« Объединение слов в предложения. Выделение предложения из текста »
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ № 4 г. Шебекино»
Тема урока: Объединение слов в предложения. Выделение предложения из текста.
Тип урока: урок применения предметных ЗУНов
- Формирование у учащихся умения распознавать предложения и группы слов; выделять предложения из текста.
1. Развивать речь учащихся, внимание, умения делать выводы на основе полученной информации.
3. Развивать навык восприятия и понимания текстов на русском языке.
4. Активизировать учащихся к познавательной, творческой деятельности.
5. Обогащать словарный запас первоклассников.
6. В оспитывать интерес к предмету, создать атмосферу радости совместного труда.
- Личностные УУД: формировать положительное отношение к познавательной деятельности, желание приобретать новые ЗУН;
- Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия; адекватно оценивать свои достижения;
- Познавательные УУД: осуществлять для решения учебной задачи операции анализа, сравнения, синтеза, устанавливать причинно-следственные связи;
- Коммуникативные УУД: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, слушать и отвечать на вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения, осуществлять совместную деятельность в парах.
Планируемые результаты: учащиеся научатся распознавать предложения и отличать их от слов, выделять предложения из текста ; применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий.
Оборудование: карточки для работы в группе, сигнальные карточки, презентация на компьютере.
1. Организационное начало урока.
1. Эмоциональный настрой на урок .
На дворе стоит зима,
Вся сиянием полна.
Повернем мы все лицо на окно
И вдохнем зимний воздух заодно.
А сейчас вы повернитесь все в конец,
Подарите вы гостям улыбки, наконец.
Ну а теперь, тихонечко садитесь
И в работающих учеников обратитесь
3. Пальчиковая гимнастика
У каждого ребенка есть Су-Джок (колечко-пружинка). Перед работой в тетрадях делаем такую зарядку для пальчиков.
Су-Джоком я круги катаю,
Взад – вперед его гоняю.
Массаж шеи, головы.
Попробуйте сделать это и вы.
Им поглажу я ладошку,
Будто я сметаю крошки.
И сожму его немножко,
Как сжимает лапу кошка.
Каждым пальчиком прижму
И другой рукой беру.
Им поглажу я ладошку,
Будто я сметаю крошки.
И сожму его немножко,
Как сжимает лапу кошка.
Каждым пальчиком прижму
И на стол его кладу.
II. Минутка чистописания.
Я тетрадь свою открою
И наклонно положу.
Я, друзья, от вас не скрою,
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь
За работу я возьмусь
( запись в тетрадях: число, классная работа)
Послушайте загадку и скажите, какую букву мы будем писать на минутке чистописания?
В этой букве нет угла,
Оттого она кругла.
До того она кругла,
Покатиться бы могла. (буква О)
Буква О всегда стояла
Спать легла, бока помяла,
И теперь овальная.
Показ образца в программе чистописания. Слайд
— Какова цель минутки чистописания?
Потренируемся, в написание буквы «о» в словах, запомним написание некоторых слов.
(Отгадывание ребусов, запись слов, выделение ударения, подчеркивание гласных. Постановку ударения и нахождение гласных в словах выполняют учащиеся. Правильность работы дети оценивают сигнальными карточками)
ворона сорока коньки корова
IІІ. Актуализация знаний.
Как вы считаете какое слово лишнее,?
Составьте с этим словом предложение.
Почему вы решили, что это предложение?
ІV.Постановка учебной задачи. Формулирование темы урока.
1) определить содержательные рамки урока ;
2) согласовать тему и цель
-Ребята, подумайте и скажите, какая тема нашего сегодняшнего урока? Что сегодня мы будем делать на уроке? Чему научимся? Где пригодятся эти знания? Показ темы урока
«Объединение слов в предложения. Выделение предложения из текста.» Слайд
Физкультминутка для глаз. Слайд
V. Работа по теме урока.
-Давайте поиграем. Слайд
Найдите слово, в котором звуков меньше, чем букв.( гост ь ) Почему звуков меньше?
-Посмотрите на нашего гостя. Кто это? (щенок)
-Что принес вам щенок? Проблема!
-Прочитаем запись : лохматый, лежал, на коврике, щенок .
Как вы считаете, можно ли эту запись назвать предложением?
VІ. Обобщение знаний и способов деятельности.
1 .Нахождение предложений. Работа в группах
— Сейчас работа для групп (дети делятся на группы). Посмотрите на карточки с записями. Работая в группе, вы должны решить, какие из записей являются предложениями, а какие нет. Прежде чем приступить к выполнению, советую снова вспомнить признаки предложения.
1. Я живу на пятом этаже.
2. в воскресенье друзья пошли.
3. Я читаю интересную книгу.
4. Под мой окном свила гнездо птичка
5. Когда золотистый одуванчик.
6. Ночью стало прохладно.
Номера предложений: _________
(Дети, работая в группе, рассуждают, анализируют, сопоставляют записи , совещаются, приходят к выводу, готовятся защищать свою точку зрения.)
– Какая группа хотела бы ответить первой?
(Д. Отвечает вторая группа. Мы считаем, что записи под номерами ……. являются предложениями, так как они выражают законченную мысль и пунктуация соответствует пунктуации предложений.)
— Согласна ли первая группа со второй?
(Д. Да. Мы бы хотели объяснить, почему записи под номерами … не являются предложениями.)
(Д. Дело в том, что в записях под номерами не все слова связаны между собой, в записи … не закончена мысль, кроме того, в записях … Нет окончания предложения.)
При несовпадении выводов детей возможна дискуссия. Это приветствуется педагогом; происходит обсуждение, в результате которого рождается истина .
Затем дети выписывают предложения в тетрадь (№1,3,6)
Поиграем с собачкой: Собачка бегает, крутится за хвостом, сердится, служит, закапывает косточку, радуется, довольна.
2. Обобщение знаний . Слайд
- Из чего состоит предложение?
- Как связаны межу собой слова в предложении?
- Что выражает предложение?
- Как правильно выделить на письме начало предложения?
- Какие знаки препинания ставятся на конце предложения?
3. Работа с текстом. Слайд
-Прочитаем запись на слайде.
У Миши была собака. Он назвал её Дружок. Жил Дружок в конуре. Ночью он бегал по двору. Дружок был хорошим сторожем.
-Сколько предложений прочитали? Связаны предложения между собой по смыслу? Что же у нас получилось? ( Текст)
Как можно озаглавить наш текст?
Самостоятельная работа с последующей проверкой.
1 ряд – списать 3 предложение
2ряд — списать 4 предложение
3 ряд – списать 5 предложение.
Проверка работы.(один ученик читает, другие оценивают работу сигнальными карточками)
-Что нового узнали на уроке? Что понравилось на уроке? Что было трудно? Легко?
-Из чего состоит предложение?
-Как связаны межу собой слова в предложении?
-Что выражает предложение?
-Как правильно выделить на письме начало предложения?
-Какие знаки препинания ставятся на конце предложения?