Для чего нужны онлайн курсы

7 причин создать свой первый онлайн-курс

Создание онлайн-курса

E-learning

На чтение 3 мин. Просмотров 1.6k. Опубликовано 11/06/2021

Онлайн-курсы предлагают вам ряд преимуществ как эксперту ниши. Они помогут вам выделиться среди конкурентов в вашей области, масштабировать свой бизнес за счет продаж курсов и привлечь потенциальных клиентов для других услуг, которые вы предлагаете. Не уверены, что создание онлайн-курса – правильный выбор для вас?

Вот 7 аргументов почему вам стоит создать свой первый онлайн-курс:

1. Онлайн-курсы привлекают заинтересованных партнеров

Создавая онлайн-курс, вы создаете ценный инструмент и ресурс для своих потенциальных партнеров. Те, кто думает о сотрудничестве с вами, могут пройти ваш курс как некий тест-драйв. Если вы продаете качественный курс, они сочтут вас более надежным и знающим экспертом, что, по сути, обеспечит успех вашего будущего сотрудничества и развития бизнеса.

2. Онлайн-курсы могут дать вашему бизнесу источник пассивного дохода

Как только ваш курс будет создан, рентабельность инвестиций в него с течением времени будет только увеличиваться, поскольку все больше людей будут его покупать. Конечно, вам нужно будет поддерживать актуальность учебной информации, но работа, связанная с обслуживанием материала, минимальна по сравнению с первоначальным процессом создания.

Следует отметить, что создание онлайн-курса требует значительных первоначальных вложений времени, но ваш упорный труд будет окупаться еще в течении нескольких лет.

3. Онлайн-курсы помогут вам стать лидером мнения

Независимо от вашей ниши, выделиться на фоне конкурентов невероятно важно. Один из прибыльных способов сделать это – стать лидером мнения, и наличие онлайн-курса поможет вам в этом. Это дает вам возможность продемонстрировать свои знания целевой аудитории, укрепляет ваш авторитет и помогает завоевать доверие потенциальных клиентов к другим вашим услугам.

4. Онлайн-курсы позволяют привлечь больше потенциальных клиентов

В отличии от традиционных услуг (или даже живых обучающих мероприятий) онлайн-курс увеличивает ваши возможности охватить больше потенциальных клиентов. Если ваша клиентская база привязана к узкому профессиональному сообществу или конкретному региону, то она может «выгореть» и перенасытиться вашими услугами и продуктами. Однако с помощью онлайн-курса можно значительно расширить свою потенциальную клиентскую базу.

5. Онлайн-курсы – это недорогое решение для обучения

Обучение в классе может быть довольно дорогостоящим как для вас, так и для ваших учеников. Для сравнения, вы можете охватить большую группу людей с меньшими затратами с помощью онлайн-курса. Не нужно тратить деньги на печать раздаточного материала, аренду помещения, проезд и проживание.

Это также более удобно для тех, кто проходит ваш курс, ведь ученики могут делать это в удобное для себя время, не выходя из дома.

6. Онлайн-курсы дают людям возможность связаться с вами

С помощью онлайн-курса вы предоставляете большему количеству людей возможность связаться с вами в вашей области знаний. Некоторые из них будут теми, кто купил ваш курс или активно хотел бы с вами сотрудничать, но вы также обнаружите, что ваши профессиональные связи будут расти, поскольку вас будут рассматривать как лидера мнений в своей отрасли и профессионала.

7. Онлайн-курсы становятся стандартным методом обучения

На самом деле, если вы не предлагаете онлайн-курс, то не сможете конкурировать в своей области. С развитием цифровых технологий продажи стали еще жестче. И если ваш конкурент предлагает онлайн-курс, а вы этого не делаете, то у вас есть большие шансы потерять потенциальных клиентов.

Заключение

Инвестирование времени и усилий в создание онлайн-курса поможет вам выделиться среди конкурентов. Вы можете охватить более широкую аудиторию и в то же время выстроить профессиональные или партнерские связи. Но только если вы не станете откладывать и будете действовать! Да, это будет тяжелая работа, но она будет окупаться снова и снова.

Применение онлайн-курсов в дополнительном профессиональном образовании Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

Аннотация научной статьи по наукам об образовании, автор научной работы — Софронова Асия Куприяновна, Миронов Эдуард Юрьевич

В данной статье исследуется применение онлайн-курсов в практике дополнительного профессионального образования . В настоящее время практика применения онлайн-курсов набирает большую популярность и тем самым рассматривается в статье как эффективный инструмент в получении дополнительного образования. В ходе наших исследований выявлены несколько существенных проблем в области массового применения онлайн-курсов по сравнению с традиционной моделью обучения: несоответствие стандартам образовательных программ, неоднородность материалов, большие затраты организаторов при первоначальном старте онлайн-курсов . Предлагается несколько решений, которые частично могут исправить нынешнее положение онлайн-обучения .

i Надоели баннеры? Вы всегда можете отключить рекламу.

Application of Online Courses in Additional Professional Education

The article studies the application of online courses in additional professional education. Nowadays, the application of online courses has become very popular, and thus, we consider it as an effective tool in receiving additional education. Our research revealed several vital issues in the field of mass application of online courses in comparison with traditional model of training: discrepancy to standards of educational programs, inhomogeneity of materials, big expenses of organizers at the initial stage of online courses. Several solutions were proposed which could partially improve the current situation with the online training.

Текст научной работы на тему «Применение онлайн-курсов в дополнительном профессиональном образовании»

А. К. Софронова, Э. Ю. Миронов

Применение онлайн-курсов в дополнительном профессиональном образовании

Северо-Восточный федеральный университет им. М.К. Аммосова, г. Якутск, Россия

Аннотация. В данной статье исследуется применение онлайн-курсов в практике дополнительного профессионального образования. В настоящее время практика применения онлайн-курсов набирает большую популярность и тем самым рассматривается в статье как эффективный инструмент в получении дополнительного образования. В ходе наших исследований выявлены несколько существенных проблем в области массового применения онлайн-курсов по сравнению с традиционной моделью обучения: несоответствие стандартам образовательных программ, неоднородность материалов, большие затраты организаторов при первоначальном старте онлайн-курсов. Предлагается несколько решений, которые частично могут исправить нынешнее положение онлайн-обучения.

Ключевые слова: онлайн-обучение, онлайн-курсы, массовые открытые онлайн-курсы, xMOOC, cMOOC, SPOC, электронное обучение, дистанционное обучение, СЦОС, дополнительное профессиональное образование.

A. K Sofronova, E. Y. Mironov

Application of Online Courses in Additional Professional

M.K. Ammosov North-Eastern Federal University, Yakutsk, Russia

Abstract. The article studies the application of online courses in additional professional education. Nowadays, the application of online courses has become very popular, and thus, we consider it as an effective tool in receiving additional education. Our research revealed several vital issues in the field of mass application of online courses in comparison with traditional model of training: discrepancy to standards of educational programs, inhomogeneity of materials, big expenses of organizers at the initial stage of online courses. Several solutions were proposed which could partially improve the current situation with the online training.

Keywords: online training, online courses, mass open online courses, XMOOC, CMOOC, SPOC, e-learn-ing, distance learning, DPS, additional professional education.

Актуальность данной темы обусловлена возрастающей тенденцией применения современных образовательных технологий, о чем свидетельствует реализация приоритетного проекта на 2016-2021 гг. «Современная цифровая образовательная среда в Российской Федерации», целью которого является повышение доступности образования и реализация концепции непрерывного образования «за счёт развития российского цифрового образовательного пространства» [1]. В 2017 г. объем рынка онлайн-образования составил более 20 млрд рублей.

МИРОНОВ Эдуард Юрьевич — преподаватель кафедры ЭОИС Колледжа инфраструктурных технологий, Северо-Восточный федеральный университет им. М.К. Аммосова.

MIRONOV Eduard Yuryevich — instructor, EOIS Department, College of Infrastructure Technologies, M.K. Ammosov North-Eastern Federal University.

СОФРОНОВА Асия Куприяновна — преподаватель кафедры ЭОИС Колледжа инфраструктурных технологий, Северо-Восточный федеральный университет им. М.К. Аммосова.

SOFRONOVA Asiya Kupriyanovna — instructor, EOIS Department, College of Infrastructure Technologies, M.K. Ammosov North-Eastern Federal University.

Одним из направлений онлайн-образования являются онлайн-курсы, которые являются одним из инструментов дополнительного профессионального образования.

В 2011 г. был запущен портал Coursera.org с тремя онлайн-курсами с охватом 200 тыс. обучающихся. Для сравнения востребованности онлайн-образования в мире в 2014 г. проведено более 200 онлайн-курсов, на которых учились более 5 млн обучающихся, а в 2016 г. — 35 млн обучающихся на 2000 онлайн-курсах. Что касается России, в 2015 г. был запущен портал НПОО (ОткрытоеОбразование.рф) с 50 онлайн-курсами и 200 тыс. обучающимися. По прогнозам, к 2025 г. планируется (проект «СЦОС») 11 млн. обучающихся на онлайн-курсах и более 4000 онлайн-курсов [2].

Онлайн-курс является видом электронного и дистанционного обучения широкой категории, но не всякий дистанционный или электронный курс является онлайн-курсом. Под электронным обучением понимается организация образовательного процесса с применением информационных технологий, технических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих взаимодействие обучающихся и педагогических работников. Под дистанционными образовательными технологиями понимается реализация образовательного процесса с применением информационно-телекоммуникационных сетей для обучения на расстоянии.

«Онлайн-курс реализуется с применением исключительно электронного обучения, дистанционных образовательных технологий структурированная совокупность видов, форм и средств образовательной деятельности, обеспечивающее достижение и оценку определенных результатов обучения одновременно для любого количества, обучающихся на основе комплекса взаимосвязанных в рамках единого педагогического замысла электронных образовательных ресурсов» [3].

Онлайн-обучение дополняет традиционную модель и делает более эффективным образовательный процесс. Современным случаем являются массовые открытые онлайн-курсы (МООС).

МООС в свою очередь подразделяется на хМООС (масштабируемый МООС), сМООС (МООС, основанный на совместной работе) и ИМООС (гибридный МООС) (табл.) [4].

Сравнительная характеристика сМООС и хМООС

Модель обучения Коннективизм Классическая

Задачи/цели обучения Ставятся обучаемым Ставятся преподавателем

Связь Между участниками С преподавателем

Процесс обучения Выстраивается обучаемым Задается преподавателем

Ресурсы Агрегируются обучаемыми Создаются разработчиками курса

Взаимодействие внутри группы Очень важно Возможно

Взаимодействие Везде (социальные сети, облака, курс. ) На курсе (форум, чат)

хМООС — это такие образовательные онлайн-курсы, которые без дополнительных затрат со стороны разработчиков курса могут быть реализованы на большую аудиторию. Единственным ограничением может быть технические возможности сервера, на котором размещается онлайн-курс.

сМООС также может быть масштабируемым, однако эти курсы нацелены на взаимодействие обучающихся между собой. Для этого используются технологии взаимной оценки и обучения, поэтому эти курсы имеют привязку по времени для организации синхронной работы обучающихся.

Одним из различий xMOOC от cMOOC является использование ресурсов. В xMOOC открытый доступ к материалам, но использование данных материалов вне курса запрещено. Что касается cMOOC все материалы в свободном доступе.

Для hMOOC в учебном процессе используется организационная поддержка студентов, обучающихся на MOOC, а также синхронизация учебного плана организации с используемым MOOC. В hMOOC есть несколько моделей для организации курса. К примеру, доступ к сервисам университета может быть открыт для внешних студентов MOOC (например, использование библиотеки, ПО и т.д.), либо MOOC используется в преподавании внутри кампуса [5].

С развитием MOOC образовываются небольшие закрытые онлайн-курсы — SPOC (Small Private Online Course). Это версия MOOC, используемая локально с учащимися в организации.

General Biology I: (Bio 111) Weekly Schedule

SPOC Problem Solving &c.

Рис. Результаты опыта профессора Брайана Уайта в преподавании «Общей биологии»

В Массачусетском университете Бостона профессор Брайан Уайт использовал онлайн-курс (SPOC) по дисциплине «Общая биология», чтобы разгрузить очные занятия (рис.) [6].

Проблема заключалась в том, что практических занятий было мало, а поток был большим, нужно было успеть дать теоретический материал и выработать практические навыки студентов. Для этого объем теоретического материала на очных занятиях был сокращен, большая часть материала была перенесена в самостоятельную работу студента (SPOC Content). В результате аудиторная работа осталась на разбор проблемных заданий и проведение лабораторных работ.

Из этого опыта можно выделить следующие основные положительные аспекты SPOC:

1) эффективное использование времени студентов и ассистентов;

2) практическая ориентированность;

3) методы активного обучения.

Роль онлайн-курсов в ДПО

Дополнительное профессиональное образование (ДПО) включает в себя программы повышения квалификации и программы профессиональной переподготовки. Вне зависимости от тематики и содержания программы ДПО можно разделить по объёму представляемого материала и задачами этих программ [7]:

• Повышение квалификации — краткосрочные (от 16 часов) программы и курсы, имеющие своей целью расширение знаний специалиста в одной конкретной области (к ним относятся семинары и тренинги).

• Профессиональная переподготовка — программы средней продолжительности (от 250 часов), направленные на комплексное углубление знаний специалиста в рамках профессии или направления профессиональной деятельности.

Краткосрочные программы обучения, используемые на курсах повышения квалификации, можно пройти удаленно, что отлично подходит для преподавателей, которые имеют большую педагогическую нагрузку и физически не могут находиться в том учебном заведении, где планируют пройти программу обучения. Повышение квалификации является обязанностью любого компетентного работника.

Профессиональная переподготовка — это удобный, недорогой и, главное, быстрый способ (программа включает только профильные дисциплины) получить второе образование, освоить новую специальность. Этим она выгодно отличается от второго высшего образования, которое длится три года и более, значительно дороже или насыщено общими предметами [8].

Преимуществом онлайн-курсов в ДПО, во-первых, является низкий барьер входа, то есть каждый может пройти обучение по любым направлениям и дисциплинам. Во-вторых, масштабируемость обучения, которая проявляется в возможности проводить занятия для большого числа обучающихся при низких затратах. В-третьих, широкая потенциальная аудитория, то есть наравне с профильными специалистами, курсы могут проходить не специализированные в данном профиле обучающиеся. В-четвертых, наличие данных и инструментов для анализа учебной деятельности.

Из этого следует, что онлайн-курсы являются отличным решением как для курсов профессиональной переподготовки, так и для курсов повышения квалификации.

Однако нужно учитывать, что имеются сложности с организацией онлайн-обучения. К примеру, сложность аутентификации слушателей, так как на данный момент технически трудно обеспечить личное прохождении курса каждого обучающегося. Кроме этого нужен большой объем затрат разработчиков на старте (особенно хМООС) в силу того, что весь материал создается самими разработчиками курса, и необходимо обеспечить техническим оборудованием для проведения видео-уроков и т.д. Для курсов, использующих технологию взаимного обучения и технологии работы сотрудничества, от обучающихся требуется определённый уровень «цифровой грамотности» (особенно сМООС). Также возникает проблема неоднородности качества онлайн-курсов, так как над созданием материала обучения работают разные команды разработчиков, у которых могут быть другие представления о результатах обучения.

Онлайн-курсы как один из главных инструментов ДПО

Исходя из возможностей применения онлайн-курсов в дополнительном профессиональном образовании (в первую очередь, для повышения квалификации), выявлено несколько основных аспектов применения онлайн-курсов.

Во-первых, онлайн-курсы в настоящее время являются достаточно востребованными, и аудитория слушателей расширяется. На 50% выросло число российских студентов, которые проходят онлайн-курсы на отечественных и зарубежных ресурсах. На основании этого эксперты в 2019 году прогнозируют дальнейший рост открытых курсов, однако это может привести к нехватке кадров для рынка онлайн-образования. В связи с этим для ДПО появляется возможность формирования нового направления по подготовке научно-педагогических кадров и профессионально-педагогических работников в области разработки и использования открытых курсов.

Во-вторых, можно отметить, что в среднем обычный вузовский онлайн-курс собирает около 5-7 тысяч человек, а для курсов, рассчитанных на ДПО, в среднем набирается 12-13 тысяч человек. Тем самым виден потенциал, заложенный в ДПО.

В-третьих, реализация МООС заключает в себе разработку всех материалов для курса профессиональными преподавателями — специалистами в своей области, разрабатывается чёткий график учебного процесса, курс содержит задания и процедуру аттестации. Записаться и пройти курс может любой человек. В ходе обучения преподаватели выполняют исключитель-

но функции контроля. По результатам опроса на 2016 год 76,2% опрошенных выступили за такой вид реализации курсов, ещё 18% выбрали курсы, основанные на задачах, и только 4,8% — курсы вида cMOOC. Курсы вида xMOOC более регламентированы и менее творчески ориентированы. Такой «способ управления» является наиболее удобными для обучающихся [9].

В-четвертых, нужно отметить, что онлайн-обучение не является полной заменой или конкуренцией традиционному обучению и образованию. Так как онлайн-обучение дополняет традиционную модель и делает обучение более информативным и эффективным.

В-пятых, составление качественного контента и грамотно организованный педагогический сценарий обучения, правильно подобранное сочетание лекций и практических заданий способны обеспечить получение определённого объема знаний. Но, по мнению экспертов, на качественное освоение материала влияет не только контент, но и общение в университетской среде при решении учебных практических задач и ситуаций, что не обеспечивает онлайн-кур-сам право заменить устоявшуюся модель обучения.

Таким образом, в рамках университета при реализации основных профессиональных образовательных программ такие курсы следует рассматривать как дополнение и расширение возможностей в обучении слушателей и студентов.

В-шестых, для университета короткие онлайн-курсы (16-48 часов) могут быть привлекательными, так как не требуют больших затрат по разработке учебного контента и больших затрат времени преподавателя [10]. Но со стороны потенциального работодателя курс может вызвать недоверие. В связи с этим поднимается проблема качества предлагаемых онлайн-курсов.

По итогам исследования нами был выявлен ряд проблем, требующих первоочередного решения.

Сейчас главной задачей, как мы считаем, является грамотная организация онлайн-курсов с существующей профессиональной образовательной программой. Также контроль ее качества, то есть оценка уровня знаний, полученных обучающимся.

Нельзя не отметить, что в ближайшем будущем грядет нехватка специалистов и преподавателей по разработке и организации онлайн-курсов. Для этого нужны программы по обучению этих кадров в системе дополнительного профессионального образования.

По опросу были выявлены основные критерии оценки онлайн-курса (требования):

1) харизматичный лектор, увлечённый материалом;

2) качественное визуальное оформление;

3) последовательность и самодостаточность курса;

4) способность курса вовлекать и удерживать обучающихся (геймификация);

6) лицензионная чистота (материалы разработаны авторами курса или авторы дали согласие на использование этих материалов, например, лицензия Creative Commons).

Исследовано понятие и особенности применения онлайн-курсов в дополнительном профессиональном образовании, а также основные виды и принципы их организации. В ходе исследования выявили, что онлайн-курсы в основном применяются для получения дополнительного образования в виду того, что эти курсы имеют ряд преимуществ, позволяющих не тратить много времени и ресурсов на обучение. В традиционном обучении онлайн-курсы применяются в качестве вспомогательного инструмента, позволяющего разгрузить очные занятия в тех дисциплинах, где практика в приоритете. Кроме преимуществ также были выявлены недостатки, осложняющие проведение и организацию онлайн-курсов.

Нужно отметить, что в перспективе по совокупности политических и экономических причин целесообразным представляется создание и развитие собственного российского ПО и технологических платформ для массового открытого онлайн-образования.

1. Паспорт приоритетного проекта «Современная цифровая образовательная среда в Российской Федерации» // CONSULTANT.RU: текст документа в некоммерческой интернет-версии КонсультантПлюс URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_216432 (дата обращения: 27.09.18).

2. Исследования российского рынка онлайн-образования и образовательных технологий // URL: http//edumarket.digital (дата обращения: 01.10.18).

3. Положение об организации образовательной деятельности с использованием онлайн-курсов // URL: http://tsput.ru/sveden/document/Pologenie_ob_online_kursah (дата обращения: 01.10.18).

4. CMOOC, XMOOC, NO MOOC // Geneva Business News. URL: https://www.gbnews.ch/cmooc-xmooc-no-mooc/ (дата обращения: 8.10.18).

5. H-MOOC framework: reusing MOOCs for hybrid education // Springer Link. URL: https://link.springer. com/article/10.1007/s12528-017-9133-5 (дата обращения: 9.10.18).

6. An edX SPOC Online Backbone of Flipped College Course. URL: https://blog.edx.org/edx-spoc-online-backbone-flipped-college (дата обращения: 12.10.18).

7. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-Ф3 (ред. от 03.08.2018) «Об образовании в Российской Федерации» статья 76 «Дополнительное профессиональное образование».

8. Что такое профессиональная переподготовка? // Мое образование. URL: https://moeobrazovanie.ru/ professionalnaya_perepodgotovka.html (дата обращения: 20.10.18).

9. Чичиланова С.А. Отечественный опыт реализации массовых открытых онлайн-курсов в формате xMOOC / С.А. Чичиланова, Л.В. Курзаева, А.Д. Григорьева, Т.Б. Новикова // Электротехнические системы и комплексы. — 2015. — № 4(29). — С. 57-62

10. Реста П. Электронное обучение для подготовки преподавателей: создание потенциала для информационного общества. — М.: ИРИО, 2005. — С. 204-215

1. Pasport prioritetnogo proekta «Sovremennaia tsifrovaia obrazovatel’naia sreda v Rossiiskoi Federatsii» // CONSULTANT.RU: tekst dokumenta v nekommercheskoi internet-versii Konsul’tantPlius URL: http://www. consultant.ru/document/cons_doc_LAW_216432 (data obrashcheniia: 27.09.18).

2. Issledovaniia rossiiskogo rynka onlain-obrazovaniia i obrazovatel’nykh tekhnologii // URL: http//edu-market.digital (data obrashcheniia: 01.10.18).

i Не можете найти то, что вам нужно? Попробуйте сервис подбора литературы.

3. Polozhenie ob organizatsii obrazovatel’noi deiatel’nosti s ispol’zovaniem onlain-kursov // URL: http:// tsput.ru/sveden/document/Pologenie_ob_online_kursah (data obrashcheniia: 01.10.18).

4. CMOOC, XMOOC, NO MOOC // Geneva Business News. URL: https://www.gbnews.ch/cmooc-xmooc-no-mooc/ (data obrashcheniia: 8.10.18).

5. H-MOOC framework: reusing MOOCs for hybrid education // Springer Link. URL: https://link.springer. com/article/10.1007/s12528-017-9133-5 (data obrashcheniia: 9.10.18).

6. An edX SPOC Online Backbone of Flipped College Course. URL: https://blog.edx.org/edx-spoc-online-backbone-flipped-college (data obrashcheniia: 12.10.18).

7. Federal’nyi zakon ot 29.12.2012 N 273-FZ (red. ot 03.08.2018) «Ob obrazovanii v Rossiiskoi Federatsii» stat’ia 76 «Dopolnitel’noe professional’noe obrazovanie».

8. Chto takoe professional’naia perepodgotovka? // Moe obrazovanie. URL: https://moeobrazovanie.ru/pro-fessionalnaya_perepodgotovka.html (data obrashcheniia: 20.10.18).

9. Chichilanova S.A. Otechestvennyi opyt realizatsii massovykh otkrytykh onlain-kursov v formate xMOOC / S.A. Chichilanova, L.V. Kurzaeva, A.D. Grigor’eva, T.B. Novikova // Elektrotekhnicheskie sistemy i kompleksy. — 2015. — № 4(29). — S. 57-62.

10. Resta P. Elektronnoe obuchenie dlia podgotovki prepodavatelei: sozdanie potentsiala dlia informatsion-nogo obshchestva. — M.: IRIO, 2005. — S. 204-215.

Что такое онлайн обучение и каким оно бывает

Обучение через онлайн формат в период пандемии получило колоссальное развитие. В этой статье расскажем, что такое онлайн обучение, какие виды и формы онлайн обучения существуют.

Что такое онлайн обучение

Это обучение, которое происходит с помощью интернета и электронных технологий. При этом преподаватель не находится с обучаемыми в одном помещении.

онлайн обучение

Виды онлайн обучения

На рынке представлены самые разнообразные курсы онлайн обучения. Существует онлайн обучение для руководителей и онлайн обучение для менеджеров. Есть школы онлайн обучения и специальные сайты для онлайн обучения. Обучаться онлайн можно не только платно, но и использовать бесплатные сервисы онлайн обучения.

Но всё это изобилие онлайн обучения делится на несколько основных видов.

Синхронное онлайн обучение

Такое обучение онлайн ещё называют дистанционным. В этом формате обучение ведёт коуч, который в режиме реального времени работает с обучаемыми. Создаётся максимальный эффект присутствия и происходит эмоциональный контакт между коучем и слушателями.

Но доступ к онлайн обучению в дистанционном формате требует подстраиваться под определённое расписание.

Асинхронное онлайн обучение

При таком формате обучаемые изучают заранее записанные уроки и проходят тесты онлайн в удобное для себя время.

Учащимся не нужно подстраиваться под определённое время, а преподавателям не приходится для каждой новой аудитории повторять один и тот же материал.

Но обучаемые не получают обратную связь от преподавателей.

Смешанное онлайн обучение

В таком формате используются заранее записанные уроки вместе с дистанционным обучением. Например, теорию прогоняют в записи. Затем преподаватель на практических онлайн занятиях помогает обучаемым применять теоретические знания на практике и даёт им обратную связь.

Такой формат позволяет и разгрузить преподавателей, и получать живое эмоциональное обучение слушателям там, где это особенно необходимо.

Гибридное онлайн обучение

Коуч работает с аудиторией в очном формате, но онлайн-семинар ещё и транслируется для обучаемых дистанционно. Отметим, что такой формат применяется реже, чем остальные виды онлайн обучения.

Формы онлайн обучения

Онлайн обучение помимо видов, которые перечислены выше, имеет ещё и различные формы проведения занятий.

Лекция

Самый классический вид занятий. Коуч рассказывает лекцию, например, про разработку стратегии развития компании, только делает это в онлайн формате.

Тренинг

Коуч работает с группой обучаемых, которые сразу отрабатывают полученные знания. Например, учатся вести переговоры. Всё происходит как и при «живом» тренинге, только в онлайн формате.

Вебинар

Форма онлайн обучения с максимальным взаимодействием коуча с обучаемыми. Например, проводят вебинары в формате вопрос-ответ.

Марафон

Марафон в онлайн формате представляет собой сжатые обучающие курсы. Занятия выходят одно за другим в течение определенного времени, обычно 3-7 дней.

Семинар

На семинарах в онлайн формате подробно разбирают определённую тему. Иногда онлайн бизнес-семинары проводят с участием сразу нескольких преподавателей. Обучаемые, также, участвуют в обсуждении материала семинара.

Игра

Все люди любят играть, поэтому игровой формат так популярен. Ведь здорово совместить приятное с полезным. Тем более в игре действительно можно отработать многие полезные навыки, например, как достичь желаемого результата на переговорах.

Вместо послесловия

Онлайн обучение уже стало неотъемлемой частью бизнес образования. Это удобно и эффективно. В онлайн формате, как нигде представлен широкий выбор обучающих курсов и школ под любые запросы и возможности клиентов.

Новые мастера или все-таки недоучки? Есть ли польза для работы от онлайн-курсов

Зарплата.ру опросила несколько людей, которые проходили дистанционное обучение, и узнала, как это повлияло на их карьеры. Спойлер: онлайн-курсы иногда не только скрашивают декрет, но и приносят международную известность.

Серафима Грань, эксперт по организации пространства, Reorganize

Я проходила курс «Организатор пространства» в 2016 году (Школа Orglady, сейчас не работает в России). Обучение окупила, но не сразу. Тогда об этой профессии в нашей стране никто не знал. Училась в декрете, так как захотелось освоить новые навыки и самой организовать свой дом.

С 2020 года стала активно практиковать работу с клиентами на выездной организации. За пару месяцев вышла на 100 тысяч рублей в месяц, совмещала выездные проекты и онлайн. А два года назад начала зарабатывать по 150 тысяч в месяц, но одной уже было тяжело. Решила создать команду (сервис организации пространства).

Сейчас обучаю самостоятельно, вместе с партнером создала свою онлайн-школу Reorganize, где обучаю профессии через видеоуроки, конспекты, обратную связь.

Получается работать не у всех, это факт. Помимо hard skills (профессиональных навыков) важно уметь коммуницировать с людьми, быть эмпатичным и продвигать себя как предприниматель. В любом случае полученные навыки помогают повысить качество жизни. А доход от работы с клиентами определяется действиями.

Материал по теме: Это у вас офис или музей? Самые необычные рабочие пространства в России

Елена Бондарева, фрилансер, художник-иллюстратор

С помощью онлайн-курсов я переквалифицировалась из художника-иллюстратора в создателя комиксов. После того, как я несколько лет поработала с заказами на фрилансе, поняла, что больше хочется заниматься авторскими проектами. В то время я уже жила в Италии, но не понимала итальянский язык настолько, чтобы учиться в местной школе детских книг и комиксов.

Тогда решила начать путь с двух коротких курсов на эти темы от школы «Азбука Морса». Обучение было интересным, обратная связь от преподавателей оказалась очень ценной. Я совершила прогресс в понимании предмета и после курсов вдохновилась на создание серийного комикса, который назвала «Разочарованные» (ит. «Le Deluse»).

Когда писала сценарий, осознала, что моих знаний в этой области недостаточно, была нужна поддержка профессионала. Я пошла на онлайн-курсы от школы «Литбэнд». После этого так увлеклась сценариями, что первый выпуск комикса решила дать на отрисовку другому иллюстратору.

Когда выпуск был готов, начала на нем зарабатывать, распространяла на европейских комик-конах (прим.ред. фестивали популярной культуры о фантастике, кино, комиксах, аниме, косплею и проч.). Знакомила со своим проектом людей, заинтересованных в культуре комикса, которая в Европе гораздо более развита, чем в России.

Теперь у меня в планах пройти онлайн-курсы по продвижению творческих проектов в Интернете, чтобы распространять «Разочарованных» в России.

Материал по теме: «Творчество – это роскошь»: истории перехода из найма во фриланс. Часть 2

Плюсы онлайн-курсов, по мнению Елены:

онлайн-формат решает проблему тех, кто живет за рубежом, либо просто мобилен в своей профессии и жизни
дешевле очных курсов
хорошо подходят для творческих профессий, где основная работа проходит дома самостоятельно
работают квалифицированные преподаватели (в хороших онлайн-школах)

Минусы:

одного курса часто недостаточно, такое обучение больше подходит для повышения квалификации и быстрого изучения трендов рынка, а не для глубокого освоения профессии
онлайн-курсы не заменят высшее образование

Алина Лихота, копирайтер

Онлайн-курсы — это отличный инструмент для самообразования, им однозначно стоит пользоваться каждому. Если вы новичок, то на курсе сможете освоить новые навыки и даже сформировать первое портфолио. Уверенным профи онлайн-курсы помогут изучить направление своей работы глубже и расширить кругозор.

Свой опыт в копирайтинге я набирала сама — в режиме «полевой работы», а на курсах изучала новые ниши. Например, первым обучением на фрилансе для меня стал курс по SMM: он был доступен и онлайн, но мне повезло учиться в пилотном потоке офлайн в самом рекламном агентстве. Это помогло мне обновить услуги и писать тексты для социальных сетей лучше.

Далее был курс по таргетированной рекламе. На тот момент мы договорились с заказчиком об оплате моего обучения в счет услуг. В плане заработка это не принесло большой выгоды: профессию я все же решила не менять. Однако я смогла погрузиться в детали интернет-рекламы, обкатать навыки на простых задачах и посмотреть на работу рекламных кабинетов изнутри. Сейчас этот бэкграунд продолжает приносить свои плоды. Например, я пишу тексты, понимая работу алгоритмов, и однажды подготовила сценарий вебинара для таргетолога, который запускал курс.

Я однозначно за образование и курсы, часто использую их для нетворкинга. Например, один курс копирайтинга не принес мне особых знаний, но спустя время в чате этого курса я нашла волонтеров на благотворительный проект, стала курировать их работу и так выросла в редактора.

Елена Ицкова, маркетолог

Я в восторге от онлайн-обучения. Кажется, мы перешли в новую эпоху образования. Конечно, есть курсы, которые делают только ради заработка. Но если понимать, как выбирать, то обучение обязательно принесет результат.

Я училась в академии AmbiSpace — повышала квалификацию по маркетингу. Курс длился 6 месяцев, получила диплом гособразца, а вместе с ним и уверенность. Начала свою онлайн-карьеру маркетолога. Повысила чек с 30 до 60 тысяч рублей. В этой же академии проходила еще один курс по маркетингу с офлайн-стажировкой в Италии и официальным итальянским сертификатом. Чек повысила с 60 до 90 тысяч за один проект и стала брать несколько проектов спокойно.

Еще прошла курс по продюсированию, без диплома, но настолько практичный и грамотно построенный, что документ не так важен. Начала запускать бизнес-проекты онлайн. В продюсировании заработок в процентах от запуска, поэтому чек снова вырос. Все обучения окупились с лихвой, дали новую профессию и помогли вырасти профессионально и финансово. Сейчас прохожу курс по психологии в институте «Психфак», обучение продлиться 4 месяца.

Тренд современности в том, что можно сразу стать профессионалом-практиком. Я бы хотела, чтобы наши вузы стали такими же практичными, как качественное онлайн-образование.

А вы проходили онлайн-обучения? Какие впечатления и результаты?